Okumalardan ve Derslerden Öğrenme

İçerik

• Eğitim Temel Okumaları
• Daha Az Öğretimin Daha Fazla Öğrenmeye Yol Açan Başka Bir Örneği

Okumalar ve Dersler İçin Ortak Öğrenme Stratejileri

Etkili öğrenme, "akıllıca çalışırsanız" çok daha az zaman alır. "Akıllı çalışmak" için, öğrenmeye bilinçli bir şekilde yaklaşmanız gerekir. Akıllıca çalışmak için, bir öğrenme zorluğunun üstesinden gelmek için kullanmanız gereken stratejileri ve taktikleri düşünün. Sizin için pek işe yaramayan stratejileri ve taktikleri değiştirme ihtiyacının farkında olun.

En iyi öğrenme, dikkatli ve bilinçli olmayı bir noktaya getirirseniz dersler ve videolar sırasında gerçekleşir. En iyi yaklaşım, ezberlemeye çalıştığınız şeyi düşünmektir. Bilgilerle ilgili kendinize aşağıdaki gibi sorular sorun:

• Bilmenin faydalı olacağı eksik olan nedir?
• Neyi anlamıyorum
• Bunun daha iyi açıklanmasını nereden alabilirim?
• Bu bilgiyi zaten bildiklerime, kursun diğer bölümlerine, diğer kurslara ve farklı problem türlerine nasıl uygulayabilirim?
• Bu bana hangi yeni fikirleri veriyor?

Bilgileri başka bağlamlarda farklı şekillerde düşünün. Bilginin, zaten bildiğinizi düşündüğünüz şeyle nasıl ilişkili olduğunu düşünün. Bilgi cephaneliğinize eklemeniz gereken yenilikler nelerdir?

Okumalar

Öğrenmeyi ve hafızayı geliştirmek için bu dersleri alacak yaşta herkes okumayı bilir. Sağ? Şart değil.

İlk olarak, öğrencilere okuma mekaniğinin nasıl öğretildiğini ele almalıyız. Yüzlerce yıldır neredeyse tüm dillerde okuryazarlığı öğretmenin geleneksel yolu olan, önemli sayıda insana ses bilgisi öğretilmemiştir. Daha sonra bazı eğitimciler, öğrencilerin sadece ses bilgisi aşamasını atlayıp doğrudan "tüm dile" geçebileceğini düşündü. Tam dilde okumanın temel fikri, öğrencilerin bir kelimedeki sesleri tek tek ayırmalarını önlemek, bunun yerine gözleri tüm kelimelere sabitlemek ve bunları önceki bilgilerle ilişkilendirmektir.

Okuryazarlığın doğru yolunun önce ses bilimi ile başlamak olduğunu düşünüyorum. Daha sonra, öğrenciler alfabenin seslerinde ustalaştıkça, garip kelimelerin seslerini çıkarabilir ve anlamlarını çözebilirler. Ses bilgisi öğrenildikten sonra, her heceyi bilinçli olarak seslendirmek yerine, tüm dil kelimeleri okumanın bir yolu haline gelir. Uluslararası Okuma Derneği (IRA), ses bilgisinin okuryazarlığa tüm dil yaklaşımına dahil edilmesini destekledi.

Aslında, bu yine de her seferinde tek bir kelimeyi ezip geçme sorununu bırakıyor. Optimal okuma, erişilen materyal miktarını hızlandıran, bir seferde birden çok kelimeden oluşan kümeler gerektirir. Kelime kümeleri hakkında düşünmek, dilbilimsel anlamı bir kelimeyi ardı ardına karıştırmaktan daha hızlı ve daha iyi verir.

Sözcük kümelerini düzgün bir şekilde görmek için, gözlerinizi bir çizgideki bir sabitleme noktasından sağdaki bir sonraki noktaya, sonra bir sonraki noktaya vb. İster metin ister doğa sahneleri olsun, gözlerin gördüğü her şeyin, bir sabitleme hedefinden diğerine hızlı göz hareketlerinden kaynaklandığını bilmiyor olabilirsiniz. Bu hızlı atlayışlara Sakkadlar .

İşin püf noktası, her çırpıda görülen görsel hedefin boyutunu genişletmektir: yani, bir sabitleme noktasından bir sonraki sabitleme noktasına her bakışta gördüğünüz kelimelerin sayısını arttırın. Sadece bunu yapmaya çalışarak, her sabitlemede görülen kelime sayısını artırabilirsiniz. İlk başta, sadece bir veya iki kelime olabilir. Yakında, gözlerin her bir çatırtıyla dört veya beş kelime alacak.

Bu tür bir eğitim kasıtlı uygulama gerektirir, ancak ne yapmaya çalıştığınızı çok düşünürseniz, otomatik hale gelmeye başlar. İyi okuyucular, örneğin iki ila üç göz çıtçıtları gibi bir kitaptaki bütün bir metin satırını alırlar. Testler, ortalama okuma hızına sahip okuyucuların, anlama kaybı olmaksızın okuma hızlarını ikiye veya üçe katlayabileceğini göstermektedir.

Eğitim Temel Okumaları

Daha Az Öğretimin Daha Fazla Öğrenmeye Yol Açan Başka Bir Örneği